пятница, 30 октября 2015 г.

Левинская и Нолинская школьницы представляют область на Всероссийском форуме “Будущие интеллектуальные лидеры России"


С 26 по 29 октября 2015 года по решению Президента России в городе Ярославле проходит III Всероссийский форум «Будущие интеллектуальные лидеры России». Девиз Форума - «Россияне, изменившие мир»!

Задача ярославского форума 2015 года – поддержка молодых ребят, увлеченных технологиями и инженерным делом. Программа лекций и мастер-классов поможет ребятам узнать о новейших разработках и технологиях отечественной инженерии, а компаниям — сформировать новую базу достойных кадров.
Форум будущих интеллектуальных лидеров собрал около 500 участников. Среди них 86 победителей международных конкурсов, 155 победителей всероссийский олимпиад, 178 авторов различных тематических публикаций.

В числе участников Форума юные ученые из Кировской области: Наталья Тепляшина (Кировская область, Оричевский район, пгт. Лёвинцы) и Екатерина Чуданова (Кировская обл., г. Нолинск). Научным руководителей Натальи Тепляшиной является Кузьмина Маргарита Витальевна, кандидат педагогических наук, руководитель Лиги юных журналистов Кировской области. 
Обе школьницы имеют множество достижений, неоднократно принимали участие в муниципальных и областных олимпиадах по экологии, биологии, краеведению, русскому языку и литературе. Екатерина Чуданова является победителем номинации Федерального агентства водных ресурсов Всероссийского национального юниорского водного конкурса – 2015.
С 26 по 29 октября 2015 года по решению Президента России в городе Ярославле проводился III Всероссийский форум «Будущие интеллектуальные лидеры России» под девизом «Россияне, изменившие мир»! 
Задача форума 2015 года – поддержка молодых ребят, увлеченных технологиями и инженерным делом. 
Форум будущих интеллектуальных лидеров собрал около 500 участников. Среди них 86 победителей международных конкурсов, 155 победителей всероссийский олимпиад, 178 авторов различных тематических публикаций.
В числе участников Форума Наталья Тепляшина, Кировская область, Оричевский район, пгт. Лёвинцы. Наталья хорошо знакома с деятельностью Ресурсного Центра Робототехники при ИРО Кировской области, потому что неоднократно участвовала в его мероприятиях в качестве автора телесюжетов о робототехнике. 
Научным руководителей Натальи Тепляшиной является Кузьмина Маргарита Витальевна, кандидат педагогических наук, руководитель Лиги юных журналистов Кировской области. 
Наталья является Серебряным призёром Всероссийского фестиваля научно-технического творчества молодежи «Технопарк Юных – 2015». Она награждена премией Президента РФ в поддержку талантливой молодежи национального проекта "Образование". Два года назад Наталья заинтересовалась медиаобразованием, а затем робототехникой.
«Медиаобразование сейчас очень актуально. В нашей стране остро стоит проблема нехватки инженерных кадров, так как ребята не очень охотно поступают в учебные заведения на инженерные специальности и продолжают работать в промышленных областях. Мы знаем старые фильмы, в которых профессия инженера была показана как одна из важнейших. С помощью медиа мы и сейчас сможем привлечь старшеклассников и студентов к выбору этих профессий», - рассуждает Наташа.
В рамках Форума для участников были организованы мастер-классы и лекции от ведущих инженеров страны и работа в лабораториях над реальными проектами, представленными компаниями-партнерами форума.
На Форуме школьники готовили макеты человеческих органов, транспортных средств, конструировали мини-ракеты и спутники, учились определять чистоту воды. Для них были организованы экскурсии, мастер-классы и лаборатории. Одно из ярких событий - встреча со Стивеном Джеймсом Маттином, шеф-дизайнером ОАО «АВТОВАЗ», создававшим ранее образы автомобилей «Мерседес».
Для педагогов, которые приехали на форум вместе со своими учениками, организована обучающая программа, для работников вузов и HR-менеджеров компаний – экспертная.
Наталья Тепляшина рассказала, что она выбрала кластер "Технологии коммуникации". 
​В каждом кластере ребята разбивались на группы и выбирали свой кейс. ​Для них проводились лекции, лаборатории, они работали над своими кейс​ами, а потом защищали их. Наташа работала над кейсом "Сети мобильно​й​ связи 5-го поколения. Российский вариант​"​.
Для их кластера одно из занятий проводили в ​лаборатории под руководством профессионалов телеканала "Первый Ярославский". Они дали детям возможность поучаствовать в роли корреспондента и в роли оператора. В роли оператора была​ Наташа. ​Ее похвалили и сказали что ​она многое уме​ет и вообще молодец​!​ Потом ​она давала интервью корреспондент​ам ​Первого ​Ярославского и ее показывали в новостях.​
О Наташе написала на портале ЮНПРЕСС​: "Наташа Тепляшина - участница Форума "Бумеранг" 2012, 2013, 2014, 2015 годов, она автор проекта "Интеграция медиаобразования с инженерными профессиями, робототехникой, космическими исследованиями", направленного на развитие отечественной инженерной мысли. Поэтому Наталья и попала на этот форум. Из всех 6 предложенных кластеров она выбрала кластер "Технологии коммуникации", и ее крайне порадовало то,что в этом году кластер можно было выбрать самому. Программа была очень плотная и интересная".
Новости Форума публикуются в группе Форума детским и взрослым пресс-центром Всероссийского форума «Будущие интеллектуальные лидеры России», http://talentrussia.ru

Участие школьной команды в Первом Международном медиафоруме «Артек»

С 27 сентября по 17 октября делегация Кировской области, включая команду Левинской школы, принимала участие в Первом Международном медиафоруме «Артек», который проводился в Международном детском центре «Артек» (Республика Крым), собрал более пятисот юных журналистов и медиалидеров, более семидесяти педагогов и был направлен на развитие детского и молодежного информационного пространства, выстраивание эффективного сетевого взаимодействия между подростковыми масс-медиа России и зарубежья.

Для участия в Форуме самодеятельных детских средств информации регионов России и стран СНГ был проведен строгий отбор кандидатов по итогам конкурсов «Мы формируем информационное пространство» и «Мы хотим жить в мире».
  
Делегация Кировской области включала активных журналистов, призеров и победителей, проводимых ИРО Кировской области Межрегионального форума школьных пресс-служб, Межрегионального конкурса школьных газет, областной олимпиады юных журналистов. В составе делегации были 14 юных журналистов газет и медиастудий области из МОАУ ЛИнТех № 28 г. Кирова (газета «28»), МБОУ «Гимназия № 46» г. Кирова (газета «Золотое времечко»), КОГОАУ Вятская гуманитарная гимназия с углубленным изучением английского языка (газета «На улице Свободы»), МБОУ СОШ с УИОП № 51 г. Кирова (газеты «TEAM» и «Кому за 12»), КОГОБУ СОШ с УИОП г. Омутнинска (газета «Мы САМИ»), МОКУ СОШ пгт Лёвинцы Оричевского р-на (медиастудия «Лев-кино»), МКОУ ДОД ЦДТ пгт Юрья (Фото-видеостудия «Стоп-кадр»). Возглавляла делегацию Кузьмина Маргарита Витальевна, старший преподаватель кафедры ИТ и ФМО ИРО Кировской области, руководитель Кировского регионального отделения общероссийской общественной организации «Лига юных журналистов».

Во время Форума на территории МДЦ «Артек» была создана модель современного мультимедийного общества, организовано теоретическое и практическое освоение участниками Форума актуальных медийных технологий, что позволило сформировать уникальный молодежный медиахолдинг «Артек». Его участники в двадцати четырех медиаточках под руководством кураторов (в числе которых была М.В.Кузьмина) и тьюторов выпускали печатную и электронную газету «ОстровА», администрировали интернет-ресурсы форума, создавали телепрограммы «Артек-ТВ», радиопрограммы «Позывной – Артек», киножурналы, авторские мультимедийные проекты.
Гостями, консультантами, кураторами направлений Форума стали ведущие отечественные и зарубежные журналисты, деятели культуры, науки, политики:
- Арифджанов Рустам Мустафа-Оглы, журналист, вице-президент Евразийской академии телевидения и радио;
- Баранников Михаил Николаевич, главный редактор газеты «Пионерская правда»;
- Баталина Ольга Юрьевна, председатель комитета Государственной Думы по труду, социальной политике и делам ветеранов;
- Белостоцкий Илья Дмитриевич, кинорежиссер;
- Васильева Наталья Владимировна, кандидат социологических наук, Генеральный директор медиафорума;
- Газманов Родион Олегович, музыкант, певец, ведущий;
- Гильмутдинов Ильдар Ильдарович, член комитета по образованию Государственной Думы;
- Жириновский Владимир Вольфович, доктор философских наук, политический деятель;
- Захарова Мария Владимировна, официальный представитель Министерства иностранных дел Российской Федерации;
- Каспржак Алексей Анатольевич, кандидат экономических наук, Генеральный директор МДЦ «Артек»;
- Кормухина Ольга Борисовна, певица;
- Короповская Вера Павловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры естественно-научного и математического образования Мурманского областного института повышения квалификации работников образования и культуры;
- Корчевников Борис Вячеславович, тележурналист, телеведущий, актёр;
- Косолапова Диана Игоревна, кандидат филологических наук, руководитель образовательной программы медиафорума;
- Кривцов Евгений, журналист, продюсер, режиссёр, медиаменеджер;
- Кривцова Лариса Валентиновна, журналист, продюсер, режиссёр, медиаменеджер;
- Лысенков Алексей Николаевич, телеведущий, автор и ведущий программы «Сам себе режиссёр»;
- Михалев Антон, режиссер-постановщик, продюсер детских и семейных кино и теле проектов, член гильдии кинорежиссеров Союза Кинематографистов России;
- Мороз Анатолий Степанович, главный редактор журнала «Пионер»;
- Прокопенко Игорь Станиславович, заместитель Генерального директора по документально-публицистическим проектам ЗАО «Телекомпания РЕН-ТВ»;
- Рапота Григорий Алексеевич, Государственный и политический деятель, генерал-полковник запаса, Генеральный секретарь Союзного государства России и Белоруссии;
- Рыков Константин Игоревич, интернет- и медиа-продюсер, основатель ряда сетевых СМИ;
- Синячкин Владимир Павлович, доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой русского языка и межкультурных коммуникаций Российского университета дружбы народов;
- Сунгоркин Владимир Николаевич, журналист, медиаменеджер, главный редактор газеты «Комсомольская правда»;
- Трапо Максим, оператор;
- Тукмачев Михаил Александрович, заместитель Генерального директора по продюсированию ЗАО «Телекомпания РЕН-ТВ»;
- Туманов Андрей Владимирович, телеведущий Первого канала;
- Тюлин Владимир Владимирович, Генеральный директор ЗАО «Телекомпания РЕН-ТВ»
- Уваров Евгений, представитель компании «Olympus»;
- Умановский Вячеслав Владленович, Директор ГРК «Радио России»;
- Федоров Валерий Валерьевич, политолог и социолог, Генеральный директор Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ);
- Филина Ирина Владимировна, заместитель генерального директора ВГТРК;
- Фришман Ирина Игоревна, доктор педагогических наук, наук, профессор, заместитель директора по научной работе ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования»
- Цымбаленко Сергей Борисович, доктор педагогических наук, вице-президент медиафорума;
- Черных Александр, журналист газеты «Коммерсантъ»;
- Шапошников Алексей Валерьевич, Председатель Московской городской думы;
- Шарапова Арина Аяновна, телеведущая, журналист;
- Школьник Александр Яковлевич, кандидат педагогических наук, Президент медиафорума, Лиги юных журналистов, «Мультимедиа Холдинга»;
- Ястребцева Елена Николаевна, кандидат педагогических наук, Генеральный директор ООО "КМ Образование" и координатор "Школьного сектора" Ассоциации RELARN.

Участники медиафорума смогли пообщаться с Голодец Ольгой Юрьевной, заместителем Председателя Правительства Российской Федерации и Кагановым Вениамином Шаевичем, заместителем министра образования и науки Российской Федерации.

В ходе медийной смены состоялся содержательный диалог юных журналистов с руководством России и стран СНГ, актуальность которого была продиктована Национальной стратегией действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы, освоение медиакультуры как готовности жить в коллективном диалоге с использованием информационных технологий и медийных средств, брать на себя ответственность за происходящее вокруг, создавая социально значимую информационную продукцию.
Программа Медиафорума включала в себя мастер-классы, творческие встречи, беседы, ток-шоу, встречи-лекции, деловые игры, собеседования, пресс-конференции и интернет-конференции, круглые столы, пресс-подходы, творческие конкурсы и презентации, фестиваль и пресс-показ «Артек-онлайн», медиастарты и экскурсии, работу медиаточек и цифровой медиаакадемии, разговор о профессиях журналиста и тележурналиста, прохождение дистанционного обучающего курса «Мультимедийная журналистика и мобильные сервисы», специально разработанного для Первого международного медиафорума.

Для детей и взрослых в школе МДЦ «Артек» были развернуты выставка детских и молодёжных печатных изданий и фотовыставка «Образ мира».

Педагоги и руководители проходили обучение на курсах повышения квалификации по информационным технологиям, принимали участие в научно-практических семинарах и работе Всероссийского съезда Лиги юных журналистов.
Важным элементом деловой игры медиафорума стала рейтинговая система, которая была введена на четырех уровнях по персональным и коллективным показателям. По результатам рейтинга были присуждены следующие награды. «Медиалидер» – именная пресс-карта, которую получили 120 активистов Форума, ставших участниками пресс-биржи, итогом которой было вручение 25 удостоверений журналистов и приглашений на стажировку в детские и молодежные СМИ всероссийского и международного уровня.

Участники из Кировской области вернулись с дипломами, четверо Медиалидеров стали обладателями пресс-карт ЮНПРЕСС и Лиги юных журналистов России, 10 печатных изданий области, включая газету «Технопарк юных» (в ее создании принимают участие юнкоры Левинской школы), были награждены дипломами выставки Первого Международного медиафорума «Артек».

вторник, 22 сентября 2015 г.

Успешное участие в юбилейном "Бумеранге"

Команда юных кинолюбителей Кировской области (медиастудия "Лев-кино", детские киностудии "Обод" и "Юность") побывали на X юбилейном Форуме детского и юношеского экранного медиатворчества "Бумеранг" во Всероссийском детском центре "Орленок".

Успехи и достижения в съемке фильмов, создании летописи и фотолетописи Форума, дебют в роли помощников режиссера, ведущих операторов и монтажеров, публикации в интернет-газете и медиаблоге, много интересных и важных встреч, новые друзья и впечатления. 


Необыкновенные встречи с актером театра О.П.Табакова, Артуром Касимовым, бывшим выпускником студии "Лев-кино". Дружба с вожатыми "Звездного" (студентами ВятГУ), которая началась еще в Кирове, стала крепче.

"Бумеранг пролетел как стрела", стремительно, насыщенно, впечатляюще!
И вот награждение - фейерверк видеокамер и фотоаппаратов от генерального спонсора Sony, подарки от компании Barilla и компании Disney, дипломы, сертификаты, грамоты, благодарности и надежда вернуться вновь! 

суббота, 1 августа 2015 г.

Кировская делегация едет на Форум "Бумеранг"


Команда "Лев-кино" в 10-й раз едет на Юбилейный 10-й Всероссийский Форум "Бумеранг" в ВДЦ "Орленок".



Программа Форума размещена на сайте http://www.forum-bumerang.ru.
Новости Форума будут транслироваться на видеоканале http://www.probumerang.tv.
Наши участники - это юные операторы, режиссеры, журналисты, актеры, которые уже участвуют в заочном конкурсе "Кинопробы", делают медиаблог, медиакарту, инфографику и лонгрид Форума.

ВотКод "Бумеранга" 1100. Все новости будут здесь!
ВотКод "Лев-кино" 100300.



четверг, 30 июля 2015 г.

Бесплатные вебинары "Вектора мастерства"


Начиная с 10 августа по 14 августа, ежедневно, пять дней подряд, с понедельника по пятницу, в 20-00 по московскому времени мы ждем вас на наших вебинарах:
1.Поисковая Система Гугл. Обзор — 10 августа в 20-00.
2.Сервисы Gmail и Docs. Обзор. Создание аккаунта Gmail. Работа с почтой. Гугл-диск — 11 августа в 20-00.
3.Как создавать текстовые файлы и электронные таблицы — 12 августа в 20-00.
4.Как создавать электронную презентацию — 13 августа в 20 -00.
5.Работа с приложением Drawing, работа с формами 14-августа в 20-00.




понедельник, 27 июля 2015 г.

В Кировской области открылась первая Вятская межрегиональная школа Медиатренеров


  
24-26 июля в городе Вятские Поляны начала работу первая Вятская межрегиональная школа Медиатренеров», тематика которой - «Медиатренер. Уроки профессионального мастерства».

Место проведения выбрано очень удачно для участников Школы, как из Кировской области, так и других регионов - Республик Татарстан, Удмуртия, Марий Эл, соседних областей.
Все три дня работы Школы были очень насыщенными: интереснейшие лекции ученых, профессионалов медиаобразования международного уровня. 
Семинар-тренинг «Управление временем в цифровой среде» провела Ирина Владимировна Жилавская, зав. кафедрой журналистики и медиаобразования МГГУ им. М.А. Шолохова, кандидат филологических наук, профессор РАЕ, член Российского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», президент Ассоциации специалистов медиаобразования (Москва).
С публичной лекцией «Угрозы наступающего будущего» выступил Иосиф Михайлович Дзялошинский, профессор НИУ «Высшая школа экономики», профессор факультета журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, доктор филологических наук (Москва).
Семинар-тренинг «Популяризация науки и образования в медиа» прошел под руководством Светланы Александровны Зайцевой, доцента кафедры менеджмента Института культуры, искусства и управления Государственного академического гуманитарного университета, кандидат философских наук (Москва).
С мастер-классом «Построение личного бренда и продажи своих услуг в сети интернет» выступил Валерий Домашенко, директор «Sales BloggerSchool» Школы Блогеров, эксперт интернет-продаж (Москва).
О медиаобразовании в Кировской области и новых медиатрендах для его развития рассказала Маргарита Витальевна Кузьмина, старший преподаватель кафедры информационно-технологического и физико-математического образования ИРО Кировской области, руководитель Лиги юных журналистов Кировской области, кандидат педагогических наук. 
Участники Вятской школы Медиатренеров выполняли интересные задания и обсуждали их, вечерами смогли познакомиться с городом Вятские поляны и его историей, а 26 июля получили сертификаты Ассоциации специалистов медиаобразования (АСМО).
Проект важен и актуален для Кировской области с имеющимся уже багажом деятельности и результатов по направлениям «Медиаобразование» и «Медиакультура», он обещает быть масштабным многолетним и ориентированным на получение полезных и интересных результатов. 

Сайт проекта http://u4imedia.ru/2015/07/22/программа-вятской-школы. Группа проекта http://vk.com/schoolmediatrainers.
Фото участников оргкомитета Школы

вторник, 21 июля 2015 г.

20 образовательных каналов на YouTube

AdMe.ru собрал 20 каналов на русском и английском языках, которые помогут расширить кругозор и узнать много всего интересного.

Каналы на русском языке:
Постнаука: канал популярного одноименного портала. Здесь ученые, научные сотрудники различных НИИ, преподаватели российских вузов просто и компетентно рассказывают о часто практически неизвестных вещах, а порой — о популярных.
Научпок: ролики представляют собой рисованную анимацию, доступно раскрывающую тот или иной факт.
Наука и техника: на этом сайте собраны переводы видеороликов популярных познавательных англоязычных каналов.
TED RUS: переведенный на русский язык видеоканал всем известного научного сообщества TED.
Это работает: как и в «Науке и технике», здесь можно найти огромное количество переведенных на русский язык научно-популярных видеороликов.
Простая наука: канал известного популяризатора науки среди детей Дениса Мохова показывает ролики с экспериментами в области физики и химии, которые будут интересны не только детям, но и взрослым.
Лекторий Образовача: познавательные видеоролики с рассказами о той или иной области знаний и практически на любую тему.

Каналы на английском языке:​
Crash Course: интенсивный курс по мировой истории, представленный Джоном Грином, охватывает 15000 лет человеческой цивилизации.
Deeps Sky Videos: видеокурс об исследовании космических объектов.
Intelligent Channel: известные деятели в области образования, искусства и культуры обсуждают актуальные темы. Интервью с актерами, режиссерами, писателями и музыкантами.
Khan Academy: образовательный ресурс, основанный выпускником Гарварда, предлагает бесплатные уроки онлайн по самым различным направлениям.
Numberphile: предназначен для людей, которые любят цифры. Автор блога Брэди Харан обсуждает истории, стоящие за цифрами.
MinutePhysics: на этом канале американский физик Генри Рейх ловко использует забавные и смешные описания, чтобы объяснить довольно сложные научные понятия и идеи всего за 60 секунд.
Science Channel: популярный научный канал для тех, кто интересуется космосом, научными открытиями и новыми технологиями.
TED-Ed: содержит обширную видеобиблиотеку с уроками. Новый урок появляется каждый день, а по уик-эндам проводятся дебаты по теме.
The Metropolitan Museum of Art: один из самых престижных музеев — Метрополитен предлагает окунуться в мир истории искусства.
ASAP Science: на этом канале отвечают на различные волнующие человечество вопросы: например, почему дети кажутся нам такими милыми, и могут ли видеоигры сделать нас умнее. Стиль анимации позволяет объяснить сложные вещи простым и доступным языком.
National Geographic: ресурс содержит информацию о дикой природе, естествознании, археологии и многом другом.
Veritasium: автор блога с увлечением рассказывает, как устроены самые разнообразные вещи. Захватывающие демонстрации законов физики переплетены с интервью с учеными и дискуссиями о проблемах науки.
Vsauce: автор канала Майкл Стивенс берется за совершенно разные аспекты нашей жизни и доступно объясняет, почему все происходит именно так, а не иначе.
Discovery Channel: великолепный образовательный ресурс, рассказывающий о мировой науке, естествознании, антропологии, географии и технике.
А также:

пятница, 24 апреля 2015 г.

Итоги Московского международного салона образования (ММСО-2015)


С 15 по 18 апреля 2015 года в ЦВК “Экспоцентр” прошел Московский международный салон образования, объединивший на одной площадке лучших российских и зарубежных экспертов.

21 474 человек посетили “Экспоцентр” за четыре дня работы ММСО. В их числе – специалисты сферы образования, представители предприятий и организаций из Москвы и регионов России, представители международного сообщества, а также педагоги, студенты, школьники и их родители.
212 предприятий, образовательных и некоммерческих организаций представили более 800 проектов, программ, образовательных продуктов и технологических решений. На стендах участников работало более 2 000 экспонентов. Выставочная площадь салона составила более 12 500 квадратных метров.
Салон посетили представители 45 регионов России и 18 стран мира.
В рамках программы ММСО-2015 прошло 204 мероприятия, в которых участвовало более 500 спикеров.
Минобрнауки РФ провело 12 международных переговоров с представителями Министерств образования разных стран и послами разных государств мира.
В ходе работы открытой приемной Минобрнауки РФ было озвучено более 100 вопросов и конкретных предложений.
За время работы салона на сайте мероприятия зарегистрировалось почти 40 тысяч посетителей, было зафиксировано более 200 тысяч просмотров.
Было аккредитовано 162 средства массовой информации.
По итогам четырёх дней работы на сайт будет выложено 140 часов видеоматериалов с дискуссионных площадок салона.
По решению организаторов медаль ММСО-2015 была вручена 67 участникам за лучшие проекты и активную работу по подготовке и проведению салона.

“Новая архитектура образования” – так в этом году звучала общая тема Московского международного салона образования. Мероприятия деловой программы были посвящены персональному подходу к образованию, мотивации одарённых учеников, развитию детей, их досугу и отдыху, профобразованию и профориентации, инклюзии и креативным практикам, а также новым образовательным технологиям, которые в скором времени станут реальностью. Участники салона – от стартапов до межнациональных компаний – представили кейсы мирового уровня, задав ключевые темы и форматы для развития образования в России.
По словам вице-премьера Правительства России, председателя оргкомитета ММСО Ольги Голодец, Московский салон образования важен для всех участников образовательного процесса. Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов в своем печатном обращении к участникам Салона подчеркнул: “Сегодня перед нами сложная задача – использовать мировой опыт и самые прогрессивные методы, инструменты и формы обучения, бережно сохранив при этом то лучшее, что есть в отечественной традиции образования. С другой стороны, мы готовы не только заимствовать, но и делиться с миром своими наработками и опытом: экспорт российских образовательных технологий в сфере энергетики, высоких технологий, искусства, языкознания уже идет и будет развиваться”. Заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов назвал ММСО“лицом российской образовательной отрасли не только сегодняшнего дня, но и дня завтрашнего”. Заместитель министра образования и науки РФ Александр Климов, заместитель министра промышленности и торговли РФ Виктор Евтухов, заместитель министра культуры РФ Григорий Ивлиев, заместитель министра спорта РФ Павел Колобков, вице-президент компании “Intel” Джон Дэвис, министр высшего образования Мали Мунтага Талл, заместитель министра образования Венгрии Ласло Палкович, заместитель министра образования Азербайджана Джейхун Байрамов, ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов, ректор РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина Виктор Мартынов и тысячи других участников подчеркнули безусловную пользу салона для развития образования.
В числе главных событий салона состоялась дискуссия “Новая архитектура образования”, где речь шла о процессе модернизации системы образования. По мнению участников, для развития и продвижения новых образовательных проектов необходима устойчивая отправная точка. Салон образования, по мнению Ольги Голодец, стал такой отправной точкой, “важным шагом в архитектуре образования”.
Значение воспитания и поддержки молодых талантов невозможно переоценить. С этой вводной начиналось большинство мероприятий салона. Именно поэтому особое внимание посетителей ММСО привлекло публичное обсуждение проекта “Стратегии развития воспитания”, разработанного Министерством образования и науки РФ на ближайшие десять лет – до 2025 года. На заседании межведомственного совета по дополнительному образованию, который прошёл во второй день салона, стратегия была обсуждена и одобрена.

От общего к частному
Московский международный салон образования предоставил профессиональному сообществу возможности для выявления лучших международных практик на всех уровнях. Важной темой для обсуждения в стенах “Экспоцентра” стала конкурентоспособность российской образовательной системы. Так, участники дискуссии “Глобально-конкурентные подходы в российском образовании” пришли к выводу, что одной из главных задач развития образования является привлечение иностранных преподавателей и студентов в российские вузы, а также создание условий для реализации новых идей и проектов. В рамках дискуссии “Как проходит трансформация российских вузов” идеями и проектами по повышению конкурентоспособности поделились представители четырёх университетов: Московского физико-технического института (МФТИ), НИУ ВШЭ, НИТУ МИСиС и Дальневосточного федерального университета (ДВФУ).
В деловой программе салона нашлось место для решения насущных проблем по конкретным направлениям развития отрасли. Так, в залах “Экспоцентра” обсуждали техническое и гуманитарное образование, кадровые вопросы и учебную литературу, внедрение электронных учебников и другие важнейшие темы.
Особое место в программе салона заняли мероприятия, связанные с профориентацией и развитием таланта. Серия открытых интервью с представителями различных профессий помогла слушателям понять, какие знания нужны для работы по той или иной специальности. А презентация доработанной версии “Атласа новых профессий” позволила посетителям узнать, какие профессии будут востребованы через 15-20 лет, что такое “архитектор виртуальности”, “продюсер смыслового поля” и “дизайнер эмоций”. Также на протяжении всего форума слушатели могли пройти профориентационные тесты и послушать выступления известных людей, которые рассказывали об особенностях своей профессии (фотожурналист, телеведущий, космонавт и т.д.). Заключительный день форума запомнился посетителям в том числе благодаря “Ректорской субботе”, где руководители ведущих московских вузов в неформальной обстановке рассказали о том, чему можно научиться в их университетах.
Ряд дискуссий касался инклюзивного обучения – одной из самых актуальных тем для российского общества. При открытии конференции “Инклюзия” учредитель фонда “Обнажённые сердца”, известная телеведущая и топ-модель Наталья Водянова сказала: «Пытаться заставить особого ребёнка учиться в неподходящих для этого школьных условиях неправильно. Не ребёнок должен подстраиваться под какую-то систему, которую мы создаем, а мы должны подстраиваться под ребёнка”.
Значительный блок мероприятий был посвящён цифровым технологиям в образовании. Ведущие эксперты обсудили изменения, происходящие в традиционных университетах с приходом в процесс обучения новых технологий, а также преимущества дистанционного обучения. Так, на ММСОсостоялась панельная дискуссия “Национальная платформа открытого образования”, разработкой которой занимается ассоциация российских вузов, и лекция основательницы сервиса онлайн-обучения “Coursera” Дафны Коллер.
Еще одной темой салона стала проблема изучения и сохранения русского языка и русской литературы. Так, представители Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина продемонстрировали посетителям ММСОвозможности нового портала “Образование на русском”: обучение русскому языку, получение дополнительного образования на русском языке, повышение квалификации педагогов-русистов. А 18 апреля посетители салона вместе со всей страной участвовали в “Тотальном диктанте”. Текст писателя, лауреата “Большой книги” Евгения Водолазкина читала известная телеведущая Арина Шарапова.
Деловую программу ММСО в “Экспоцентре” сопровождали мероприятия-спутники в образовательных учреждениях города Москвы. В их числе были научно-практические конференции “Актуальные проблемы и перспективы развития дистанционного обучения детей с ОВЗ” и “Современные образовательные технологии как источник формировании новой школы”. В рамках последней в гимназии № 1576 прошла серия мастер-классов, посвящённых смешанному обучению.
В рамках салона прошёл очередной всероссийский конкурс “НТТМ-2015”, на котором было представлено больше 270 проектов из более чем 100 образовательных организаций.
Культурная программа салона была яркой и насыщенной. Музыкальные концерты, научные шоу, квесты и лекции, интересные мастер-классы и другие открытые мероприятия запомнились посетителям ММСО-2015 как яркий праздник. Юные посетители салона в эти дни с удовольствием участвовали в выездных занятиях на стенде Города мастеров “Мстиславль”. Ребята познакомились с разными профессиями, выполняя задания в игровых мастерских “Археологическая экспедиция”, “Инновационный центр ЦИТНИ”, “Издательство” и “Больница”. А в рамках реализации федеральной целевой программы “Повышение безопасности дорожного движения” на улице перед павильоном №7 работала экспозиция “Детский мобильный автогородок”, где маленькие гости могли сесть за руль миниавтомобиля и пройти трассу, получив удостоверение юного водителя. 

Подводя итоги форума, заместитель министра образования и науки РФ, ответственный секретарь оргкгомитета ММСО Вениамин Каганов поблагодарил всех гостей и участников салона, добавив, что “результаты превзошли самые смелые ожидания”. Подробная информация о программе, фото- и видеоматериалы: www.mmco-expo.ru

Соревнования юных программистов прошли в Кирове уже в 19 раз

понедельник, 13 апреля 2015 г.

ВНИМАНИЕ! МЕДИАКОНКУРС ДЛЯ ПОДРОСТКОВ!


Межрегиональная общественная организация «Детское медийное объединение «Бумеранг» в содружестве с Лигой юных журналистов в рамках Проекта «Территория толерантного медиадетства» проводят Всероссийский заочный конкурс подростковых медиаработ «ОТКРЫТЫЙ ВЗГЛЯД».

Цель конкурса - поддержка многообразия и диалога культур, профилактика ксенофобии, мигрантофобии и расизма среди подростков. 
Хронометраж медиаработ - до 5 минут. Конкурсные работы могут сниматься в разных жанрах (игровое, документальное кино, сюжет, мультфильм, социальный ролик и др.). 
Номинации конкурса: 
  • Точь-в-точь такой же (судьбы детей и подростков из семей мигрантов, их поддержка со стороны сверстников). 
  • Россия многообразная и единая (многообразие культур, языков, обычаев, традиций народов России; диалог культур). 
  • Планета Детства (равноправие и общность интересов детей разных государств, детская международная солидарность). 

В основе готовых видеоработ должен быть конкретный случай, происшествие, история, раскрывающие одну из номинаций. 
Срок окончания приема работ: 15 мая 2015 г. 
В жюри входят известные кинематографисты, тележурналисты. Председатель жюри – кинорежиссёр, Заслуженный деятель искусств России Владимир Грамматиков. 

Победители конкурса награждаются путевками в ВДЦ "Орленок" (Краснодарский край), в детский лагерь "Звездный" для участия в программе X Юбилейного Всероссийского открытого форума детского и юношеского экранного творчества "Бумеранг" (www.forum-bumerang.ru), который пройдет 10-30 августа 2015 года. 
При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 17.01.2014 №11-рп и на основании конкурса, проведенного Национальным благотворительным фондом». 
Подробная информация о конкурсе на сайте ПроБумеранг.ТВ (http://www.probumerang.tv/events/event111/edit/).

суббота, 4 апреля 2015 г.

Продвижение медийно-информационной грамотности в информационном обществе


 Межрегиональный научно-практический семинар «Продвижение медийно-информационной грамотности в информационном обществе» состоялся в Кирове
Организаторы семинара – Российский комитет программы ЮНЕСКО «Информация для всех», Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, Кировская ордена Почёта государственная областная универсальная научная библиотека им. А.И. Герцена при поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям.
В семинаре принимают участие руководители и специалисты органов управления и организаций в сфере культуры, науки, информационных технологий и связи, печати и массовых коммуникаций, исследователи и преподаватели, работающие в сфере журналистики, библиотечного дела, педагогики, представители печатных и электронных СМИ.
Семинар открыла директор Кировской областной универсальной научной библиотеки Надежда Павловна Гурьянова, представив гостей и напомнив участникам, что это уже третий семинар, организованный совместно с Межрегиональным центром библиотечного сотрудничества в г. Кирове.
С приветственным словом к участникам семинара обратились глава департамента культуры Кировской области Павел Николаевич Сырцев и заместитель председателя Межправительственного совета и председатель Российского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», президент Межрегионального центра библиотечного сотрудничества Евгений Иванович Кузьмин.
Далее вниманию участников семинара был представлен доклад Е.И. Кузьмина «Медийно-информационная грамотность: новый императив». 
В выступлении поднимались следующие вопросы:
- Почему нужно заниматься формированием медийно-инфомационной грамотности?
- Что такое медийно-инфомационная грамотность?
- Как надо заниматься продвижением медийно-инфомационной грамотности?
- Кто должен это делать?
Е.И. Кузьмин охарактеризовал количественные и качественные изменения информационной среды с течением времени, проанализировал особенности создания и распространения информационного контента в эру бумажных и цифровых технологий, обозначил ряд негативных тенденций, которые проявились в современном обществе с развитием ИКТ, и призвал глубоко и всесторонне изучать и распространять мировой опыт по продвижению медийно-инфомационной грамотности. В качестве положительного опыта он рекомендовал наработки польских экспертов, обобщённые в книге «Цифровое будущее: Каталог навыков медиа- и информационной грамотности».
Об особенностях взаимосвязи медиаобразования и медиакультуры подробно рассказал Александр Вячеславович Шариков, профессор Департамента медиа Факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ «Высшая школа экономики». А.В. Шариков исследовал генезис понятий «медиакультура», «медиаграмотность», «медиаобразование», определил факторы успешного развития медиакультуры (образованные работники медиасферы и образованные медиапотребители), уделил внимание проблемам медиабезопасности, сравнив уровни информационных угроз, исходящих от телевидения и интернета. В качестве способов преодоления конфликта между медиа и обществом А.В. Шариков назвал ужесточение законодательства в сфере СМК, саморегулирование медиасферы и медиаобразование.
О деятельности и проектах Российского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» и Межрегионального центра библиотечного сотрудничества по продвижению медиа-информационной грамотности рассказал Сергей Дмитриевич Бакейкин, заместитель председателя Российского комитета программы ЮНЕСКО «Информация для всех», исполнительный директор Межрегионального центра библиотечного сотрудничества, член Правления Российской библиотечной ассоциации. Он представил издания Российского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» и Межрегионального центра библиотечного сотрудничества, рассказал о приоритетных направлениях работы и самых крупных мероприятиях последних лет, коснулся планов на ближайшее будущее.
Работе семинара продолжилась в формате дискуссии. По материалам ifapcom.ru

Литература по данной теме:
Цифровое будущее: Каталог навыков медиа- и информационной грамотности
Сборник Медийно-информационная грамотность в России: дорога в будущее
Сборник Медиа- и информационная грамотность в обществах знания
Медийно-информационная грамотность в России: дорога в будущее
Интернет и социокультурные трансформации в информационном обществе
Сохранение электронной информации в информационном обществе

воскресенье, 15 марта 2015 г.

Премии для поддержки талантливой молодежи в 2015 году

Министерство образования и науки Российской Федерации обнародовало приказ № 56 «Об утверждении Перечня олимпиад и иных конкурсных мероприятий, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи в 2015 году».
За счет средств федерального бюджета в 2015 году премией будут удостоены 5320 представителей талантливой молодежи:
- 1250 победителей и 2500 призеров 104 олимпиад и конкурсов международного, всероссийского уровня,
- 1570 победителей региональных и межрегиональных конкурсных мероприятий.
В 2015 году квота для Кировской области составила 15 премий для поддержки талантливой молодёжи за счёт средств федерального бюджета (количество премий для каждого региона определяет Министерство образования и науки РФ пропорционально численности молодёжи в возрасте 14-25 лет). На премии в размере 30 тыс. рублей каждая могут претендовать победители 11 областных конкурсов, а именно:
- областного конкурса лидеров и руководителей детских и молодежных общественных организаций и объединений «Лидер XXI века», профессиональных работников сферы молодежной политики,
- XVIII областного конкурса исследовательских работ учащихся образовательных учреждений Кировской области по краеведению,
- областного конкурса «Студент года»,
- областного конкурса школьников по сельскохозяйственным профессиям,
- областного конкурса профессионального мастерства среди обучающихся профессиональных образовательных организаций,
- областного конкурса «Лучший по профессии» среди молодых специалистов и молодых рабочих,
- областного конкурса изобразительного творчества учащихся «Разноцветный мир»,
- областного фестиваля литературно-журналистского творчества учащихся образовательных учреждений Кировской области «Этот День Победы»,
- XIV регионального конкурса исполнителей на струнно-смычковых инструментах им. заслуженного артиста РФ М.Н. Синицына,
- XXV областной спартакиады учащихся образовательных учреждений Кировской области.
- Чемпионата и первенства Кировской области по лыжным гонкам.

Талантливая молодежь Кировской области может быть также награждена Премиями для поддержки талантливой молодежи по итогам конкурсов "24 bit", "Десятая Муза", "Робототехники и интеллектуальных систем" и других проводимых Федеральным центром технического творчества учащихся ФГБОУ ВПО МГТУ «СТАНКИН». 
ИРО Кировской области проводит конкурсы "Начинаем урок", "Компьютер в школе", Фестиваль по Робототехники и интеллектуальным системам, Конкурс школьных газет.
Это конкурсы являются региональными этапами Всероссийских конкурсов, победители которых могут быть номинированы Федеральным центром технического творчества учащихся ФГБОУ ВПО МГТУ «СТАНКИН» на получение Премий для поддержки талантливой молодежи.
Информация о конкурсах на сайте ИРО Кировской области http://kirovipk.ru

Премиями в 2014 году были отмечены победители конкурса "Компьютер в школе", в 2013 - конкурса школьных газет, ранее победители конкурсов, связанных с созданием фильмов. 

Портал национальной системы выявления и развития молодых талантов

среда, 21 января 2015 г.

Заслуженная награда Александра Школьника!

Александр Школьник награждён Орденом почёта

19 Января 2015
Александр Школьник награждён Орденом почёта
Президент ЗАО "Мультимедиа Холдинг" Александр Школьник
Президент «Мультимедиа Холдинга» Александр Школьник удостоен высокой награды – Ордена почёта. Указ об этом подписал президент России Владимир Путин.
Церемония награждения состоялась в понедельник в «Мультимедиа Холдинге». Награду Александру Школьнику вручили глава Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям (Роспечать) Михаил Сеславинский и генеральный директор Российской телевизионной и радиовещательной сети (РТРС), президент Российской академии радио Андрей Романченко.
В ответном слове Александр Школьник поблагодарил всех свои коллег по нынешней и прежним работам, пояснив, что вручённая ему награда Президента – это общая заслуга.
Добавим, что «Мультимедиа Холдинг» объединяет радиостанции "НАШЕ Радио", Вest FM, Радио Jazz, ROCK FM, ULTRA и информационное агентство «Национальная Служба Новостей».

пятница, 9 января 2015 г.

Загадки финской школы: меньше учишься - больше знаешь?


Fotolia_28854980_M_kids.4pictures.109426
Финское образование давно и стабильно занимает лучшие позиции во всевозможных рейтингах, перечислять которые не позволяет масштаб статьи. Однако самый главный «приз» образовательной системы страны стоит упомянуть: согласно международным исследованиям, которые раз в 3 года проводит авторитетная организация PISA, финские школьники показали самый высокий в мире уровень знаний. Они также стали самыми читающими детьми планеты, заняли 2-е место по естественным наукам и 5-е – по математике.
Но даже не это так восхищает мировое педагогическое сообщество. Невероятно, что при таких высоких результатах финские школьники проводят наименьшее количество времени за учебой, а финское государство затрачивает на свое качественное и бесплатное образование весьма умеренные средства в сравнении со многими другими странами.
В общем, есть какая-то тайна, разгадать которую пытаются педагоги разных держав. Финны ничего не скрывают и с удовольствием делятся опытом, организуя семинары, как в своей стране, так и по всему миру.
Среднее общеобразовательное обязательное обучение в Финляндии включает школу двух ступеней
– нижняя (alakoulu), с 1-го по 6-й класс
– верхняя (yläkoulu), с 7-го по 9-й класс.
В дополнительном 10-м классе учащиеся могут улучшить свои оценки. Затем дети отправляются в профессиональный колледж, либо продолжают учебу в лицее (lukio), 11–12 классы, в нашем, привычном понимании.
Финская школа исповедует постепенную нагрузку, доведенную до максимума только для добровольцев, выбравших «лукио», тех, кто очень хочет и способен учиться.

7 принципов «средней» ступени финского образования
1. Равенство школ.
Нет ни элитных, ни «слабеньких». В самой крупной школе страны учится 960 учеников. В самой маленькой – 11. Все имеют абсолютно одинаковое оборудование, возможности и пропорциональное финансирование. Почти все школы – государственные, есть десяток частно-государственных. Разница, кроме того, что родители вносят частичную оплату, в повышенных требованиях к ученикам. Как правило, это – своеобразные «педагогические» лаборатории, следующие выбранной педагогике: Монтессори, Френе, Штайнера, Мортана и Вальдорфская школы. К частным относятся и учреждения с преподаванием на английском, немецком, французском.
Следуя принципу равенства, в Финляндии существует параллельная система образования «от детских садов до университетов» на шведском языке. Не забыты и интересы саамского народа, на севере страны можно обучаться на родном языке.
До недавнего времени финнам было запрещено выбирать школу, следовало отдавать детей в «ближайшую». Запрет сняли, но большинство родителей так и отдают детей «поближе», ведь все школы одинаково хороши.
Равенство всех предметов.
Углубленное изучение одних предметов в ущерб другим не приветствуется. Здесь не считается, что математика важнее, к примеру, искусства. Наоборот, единственным исключением для создания классов с одаренными детьми могут быть склонности к рисованию, музыке и спорту.
Равенство родителей.
Кто по профессии (социальному статусу) родители ребенка, учитель узнает в последнюю очередь, в случае необходимости. Вопросы учителей, анкеты, касающиеся места работы родителей, запрещены.
Равенство учеников.
Финны не сортируют учеников на классы, учебные заведения по способностям или карьерным предпочтениям.
Также нет «плохих» и «хороших» учеников. Сравнение учеников друг с другом запрещено. Дети, как гениальные, так и с большим дефицитом умственных способностей, считаются «особенными» и учатся вместе со всеми. В общем коллективе обучаются и дети на инвалидных креслах. При обычной школе может быть создан класс для учащихся с заболеваниями органов зрения или слуха. Финны стараются максимально интегрировать в общество тех, кому требуется особое отношение. Разница между слабыми и сильными учащимися – самая маленькая в мире.
«Меня возмущала финская система образования, когда в школе училась моя дочь, которую по здешним меркам можно отнести к одаренным. Но когда в школу пошел сын, у которого обилие проблем, мне сразу все очень понравилось», – делилась впечатлениями русская мама.
Равенство учителей.
Нет «любимых» или «ненавистных грымз». Учителя тоже не прикипают душой к «своему классу», не выделяют «любимчиков» и наоборот. Любые отклонения от гармонии ведут к расторжению контракта с таким учителем. Финские учителя должны лишь выполнять свою работу наставника. Все они одинаково важны в трудовом коллективе, и «физики», и «лирики», и учителя труда.
Равенство прав взрослого (учителя, родителя) и ребенка.
Финны называют этот принцип – «уважительное отношение к ученику». Детям с первого класса объясняют их права, в том числе, и право «жаловаться» на взрослых социальному работнику. Это стимулирует финских родителей к пониманию, что их ребенок – самостоятельная личность, обижать которую запрещено как словом, так и ремнем. Унижать учеников у педагогов не получается в силу особенностей профессии учителя, принятых в финском трудовом законодательстве. Главная особенность состоит в том, что все учителя заключают контракт только на 1 учебный год, с возможным (или нет) продлением, а также получают высокую зарплату (от 2 500 евро – помощник, до 5 000 – учитель-предметник).

2. Бесплатность
Кроме самого обучения, бесплатны обеды, экскурсии, музеи и вся внеклассная деятельность, школьное такси (микроавтобус), которое забирает и возвращает ребенка, если ближайшая школа находится дальше двух км, учебники, все канцелярские принадлежности, калькуляторы, и даже ноутбуки-планшетники. Любые сборы родительских средств на любые цели запрещены.
3. Индивидуальность
Для каждого ребенка составляется индивидуальный план обучения и развития. Индивидуализация касается содержания используемых учебников, упражнений, количества классных и домашних заданий и отводимого на них времени, а также преподаваемого материала: кому «корешки» – более подробное изложение, а от кого требуются «вершки» – кратко о главном.
На уроке в одном и том же классе дети выполняют упражнения разного уровня сложности. И оцениваться они будут согласно персональному уровню. Если отлично выполнил «свое» упражнение начальной сложности, получи «отлично». Завтра дадут уровень выше – не справишься, ничего страшного, снова получишь простое задание.
В финских школах, наряду с обычным обучением, есть две уникальные разновидности образовательного процесса:
– Поддерживающее обучение «слабых» учеников – то, чем в России занимаются частные репетиторы. В Финляндии репетиторство популярности не имеет, школьные учителя добровольно справляются с дополнительной помощью во время урока или после него.
– Коррекционное обучение – связано с устойчивыми общими проблемами в усвоении материала, например, из-за непонимания неродного финского языка, на котором ведется обучение, или в связи со сложностями с запоминанием, с математическими навыками, а также с асоциальным поведением некоторых детей. Коррекционное обучение проводят в малых группах или индивидуально.

4. Практичность
Финны говорят: «либо мы готовим к жизни, либо – к экзаменам. Мы выбираем первое». Поэтому экзаменов в финских школах нет. Контрольные и промежуточные тесты – на усмотрение учителя. Существует только один обязательный стандартный тест по окончании средней общеобразовательной школы, причем, учителя не пекутся о его результатах, ни перед кем за него не отчитываются и детей специально не готовят: что есть, то и хорошо.
В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни. Логарифмы или устройство доменной печи не пригодятся, их и не изучают. Зато здешние детишки с детства знают, что такое портфолио, контракт, банковская карта. Умеют высчитать процент налога на полученное наследство или заработанный в будущем доход, создать сайт-визитку в Интернете, просчитать цену товара после нескольких скидок, или изобразить «розу ветров» на данной местности.

5. Доверие
Во-первых, к школьным работникам и учителям: нет проверок, РОНО, методистов, обучающих как обучать и проч. Программа образования в стране – единая, но представляет собой только общие рекомендации, и каждый педагог использует тот метод обучения, который считает подходящим.
Во-вторых, доверие к детям: на уроках можно заниматься чем-то своим. Например, если на уроке литературы включен учебный фильм, но ученику не интересно, он может читать книгу. Считается, что ученик сам выбирает, что для него полезнее.
С этим принципом тесно связаны два других:

6. Добровольность
Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками». Не всем строить самолеты, кто-то должен хорошо водить автобусы.
В этом финны тоже видят задачу средней школы – выявить, стоит ли данному подростку продолжать обучение в лицее, или достаточно минимального уровня знаний, кому полезнее пойти в профессиональное училище. Надо отметить, что и тот и другой путь в стране одинаково ценится.
Выявлением склонностей каждого ребенка к определенному виду деятельности путем тестов и бесед занят штатный школьный специалист – «учитель будущего».
В общем, процесс обучения в финской школе мягкий, деликатный, но это не значит, что можно «забить» на школу. Контроль школьного режима обязателен. Все пропущенные уроки будут «отсижены» в прямом смысле. Например, для ученика 6-го класса учитель может найти «окошко» в расписании и посадить его на урок во 2-м классе: сиди, скучай и думай о жизни. Будешь мешать младшим – час не засчитают. Не выполняешь заданное учителем, не работаешь на уроке – никто не будет вызывать родителей, грозить, оскорблять, обращаясь к умственной неполноценности или лени. Если родители так же не озабочены учебой своего ребенка, он спокойно не перейдет в следующий класс.
Оставаться на второй год в Финляндии не позорно, особенно после 9-го класса. К взрослой жизни нужно готовиться серьезно, поэтому в финских школах есть дополнительный (необязательный) 10-й класс.

7. Самостоятельность:
Финны полагают, что школа должна научить ребенка главному – самостоятельной будущей успешной жизни.
Поэтому здесь учат размышлять и самим получать знания. Новых тем учитель не рассказывает – все есть в книгах. Важны не заученные формулы, а умение пользоваться справочником, текстом, Интернетом, калькулятором – привлекать нужные ресурсы к решению текущих проблем.
Также школьные педагоги не вмешиваются в конфликты учащихся, предоставляя им возможность подготовиться к жизненным ситуациям всесторонне, и развить умение постоять за себя.
Учебный процесс в «одинаковых» финских школах, тем не менее, организован очень по-разному.

1. Когда и сколько учимся?
Учебный год в Финляндии начинается в августе, с 8 по 16, единого дня не существует. А заканчивается в конце мая. В осеннем полугодии имеется 3–4 дня осенних каникул и 2 недели рождественских. Весеннее полугодие включает по неделе февральских – «лыжных» каникул (финские семьи, как привило, отправляются вместе кататься на лыжах) и пасхальных.
Обучение – пятидневка, только в дневную смену. Пятница – «короткий день».

2. Чему учимся?
1–2 кл.: изучаются родной (финский) язык и чтение, математика, природоведение, религия (согласно вероисповеданию) или «Жизнепонимание» для тех, кого религия не волнует; музыка, ИЗО, труд и физкультура. На одном уроке может изучаться сразу несколько дисциплин.
3–6 кл.: начинается изучение английского языка. В 4-м классе – еще один иностранный язык на выбор: французский, шведский, немецкий или русский. Вводятся дополнительные дисциплины – предметы по выбору, в каждой школе они свои: скорость печатания на клавиатуре, компьютерная грамотность, умение работать с деревом, хоровое пение. Почти во всех школах – игра на музыкальных инструментах, за 9 лет обучения дети попробуют все, от дудочки до контрабаса.
В 5-м классе добавляется биология, география, физика, химия, история. С 1-го по 6-й класс обучение ведет один учитель почти по всем предметам. Урок физкультуры – это любая спортивная игра 1–3 раза в неделю, в зависимости от школы. После урока обязателен душ. Литература, в привычном для нас понимании, не изучается, это скорее, чтение. Учителя-предметники появляются только в 7-м классе.
7–9 кл.: 
финский язык и литература (чтение, культура края), шведский, английский, математика, биология, география, физика, химия, основы здоровья, религия (жизнепонимание), музыка, ИЗО, физкультура, предметы по выбору и труд, который не разделяется отдельно «для мальчиков» и «для девочек». Все вместе учатся варить супы и вырезать лобзиком. В 9-м классе – 2 недели знакомства с «трудовой жизнью». Ребята находят себе любое «рабочее место» и с великим удовольствием отправляются «на работу».

3. Кому нужны оценки?
В стране принята 10-балльная система, но до 7-го класса применяется словесная оценка: посредственно, удовлетворительно, хорошо, отлично. С 1-го по 3-й класс отметки в любых вариантах отсутствуют.
Все школы подключены к государственной электронной системе «Wilma», что-то вроде электронного школьного дневника, к которому родители получают личный код доступа. Педагоги выставляют оценки, записывают пропуски, информируют о жизни ребенка в школе; психолог, социальный работник, «учитель будущего», фельдшер тоже оставляют там нужную родителям информацию.
Оценки в финской школе не имеют зловещей окраски и требуются только для самого ученика, применяются для мотивации ребенка в достижении поставленной цели и самопроверки, чтобы мог улучшить знания, если пожелает. Они никак не отражаются на репутации учителя, школы и районные показатели не портят.

Мелочи школьной жизни:
– территория школ не огорожена, охрана при входе отсутствует. Большинство школ имеет систему автоматического замка на входной двери, попасть в здание можно только согласно расписанию.
– дети не обязательно сидят за партами-столами, могут и на полу (ковре) разместиться. В некоторых школах классы оборудованы диванчиками, креслами. Помещения младшей школы устланы коврами и ковриками.
– форма отсутствует, так же как и какие-то требования по поводу одежды, можно прийти хоть в пижаме. Сменная обувь требуется, но большинство детей младшего и среднего звена предпочитают бегать в носках.
– в теплую погоду уроки часто проводятся на свежем воздухе у школы, прямо на травке, или на специально оборудованных в виде амфитеатра лавочках. Во время перемен учеников младшей школы обязательно выводят на улицу, пусть даже на 10 минут.
– домашнее задание задают редко. Дети должны отдыхать. И родители не должны заниматься с детьми уроками, педагоги рекомендуют вместо этого семейный поход в музей, лес или бассейн.
– обучение «у доски» не применяется, детей не вызывают пересказывать материал. Учитель коротко задает общий тон уроку, затем ходит между учениками, помогая им и контролируя выполняемые задания. Этим же занимается и помощник учителя (есть такая должность в финской школе).
– в тетрадях можно писать карандашом и стирать сколько угодно. Мало того, и учитель может проверить задание карандашом!

Первый раз в первый финский класс
Одна знакомая, недавно переехавшая в Финляндию, в прошлом году повела ребенка в 1-й класс. Она волновалась и готовилась к событию, как и положено, согласно русским традициям. Позже эмоционально делилась необычным опытом: «Сбор возле школы в 9 утра, 14 августа. 
Первый шок. Впечатление, что дети «как спали, так и пришли». Мой сын в пиджачке с галстуком и букетом выглядел как приглашенный артист. Цветов кроме нас никто не дарил, бантов, шаров, песен и прочих атрибутов праздника не было. Директор школы вышла к школьникам 1–4 классов (старшие – в другом здании), сказала пару приветственных слов и поименно указала ученикам, кому в какой класс. Все. Здравствуй, наше самое первое сентября!
Все иностранцы определены в один класс: шведы, арабы, индус, англичанка, по паре детишек из Эстонии, Украины, России. Финская учительница и 3 переводчика. Некоторые дети посещают 1-й класс второй год, поэтому они тоже «на подхвате», в помощь.
Второй шок, уже с положительной стороны: от родителей никакой подготовки к школе не требуется. Буквально все, «от ранцев до сланцев» (портфель, наполненный «канцелярией», шлепки для бассейна, даже полотенце) ребенку выдали в школе. От родителей вообще ничего не требуется: «все хорошо, ваш ребенок замечательный», говорят всем. Единственное, о чем заботятся – достаточно ли времени проводят вместе ребенок и родители.
Третий, запомнившийся момент – столовая. На сайте школы меню на месяц, ребенок сам накладывает себе, что хочет из предложенного, на его школьной странице в Интернете есть «корзина». Меню учитывает любые предпочтения ребенка, любую диету, если таковая имеется, нужно только сообщить, также есть вегетарианская кухня. В столовой дети, как и в классе, сидят каждый за своим столом».

Вот так выглядит финское среднее образование в очень кратком изложении. Может быть, кому-то оно покажется неправильным. Финны не претендуют на идеал и не успокаиваются на достигнутом, даже в самом хорошем можно найти минусы. Они постоянно исследуют, насколько их школьная система соответствует происходящим изменениям в обществе. Например, в данный момент готовятся реформы, предполагающие разделить математику на алгебру и геометрию, и увеличить часы преподавания по ним, а также выделить литературу и общественную науку как отдельные предметы.
Однако самое главное финская школа определенно делает. Их дети не вскрикивают по ночам от нервного перенапряжения, не мечтают поскорее вырасти, не испытывают ненависти к школе, не терзают себя и всю семью, готовясь к очередным экзаменам. Спокойные, рассудительные и счастливые, они читают книжки, легко смотрят фильмы без перевода на финский язык, играют в компьютерные игры, гоняют на роликах, великах, байках, сочиняют музыку, театральные пьесы, поют. Они радуются жизни. И между всем этим успевают еще и учиться.
Наталья Киреева, Хельсинки, http://terve.su/zagadki-finskoy-shkoly-menshe-uchi